2013年六安市普通高中学生学业水平测试 语文试卷(Ⅱ卷)分析报告(下)

(三)作文

第七大题为作文,题目为半命题 “尊重__(规则、对手、生命、自然)”,既有适度的开放,也有一定的限制,从抽查的样卷作文看,优秀作文有如下特色:一是体现了对现实的关照,如:在《尊重规则》中,有的考生谈考试作弊的现象,有的考生谈苏丹红、三聚氰胺事故、瘦肉精、食品添加明胶等现象。二是事例鲜活,如:有的考生在《尊重规则》中引用哈佛大学对虽偷书但保留孤本的大学生既表扬又处罚之事例,有的考生在《尊重对手》中引用康熙尊重鳌拜、刘翔尊重罗伯斯、林丹尊重李宗伟之事例,有的考生在《尊重生命》中引用“广东人吃猴脑、日本人捕鲸之事例等。三是思维辩证,如:有的考生在《尊重对手》中提出“竞争是矛,尊重是盾,包容是尊重的前提”的观点。在这些优秀作文中,以《尊重自然》为选题的作文尤其引人注目,它们或从现实出发,或言历史变迁,或情真意切,或语言典雅,这些优秀成绩的取得,是与广大师生的努力分不开的。

不过,虽然作文均分较高,绝大部分考生的作文也中规合矩,但我们也清醒地看到,大部分考生的作文比较平庸,缺少亮点,不少考生的作文也或多或少地存在着如下问题。

1.避生就熟,滑入“套板反应”。与往年作文题有所不同,今年作文题是“开放”与“限定”相结合的半命题作文,文题“尊重__”,要求考生从“规则”、“对手”、“生命”、“自然”四个词语中选择一个而“完形”作文,可以说,这种四选一的命题方式是一个创新,比较少见,只不过,不少考生一见到“规则”、“对手”、“生命”、“自然”这四个词语,可能就联想到学过的《敬畏生命》一课或看过的类似的范文,于是就不假思索地写自以为最好写的“尊重生命”。据统计,随抽8本(每本30份)试卷统计,选择“尊重生命”的有106份,选择“尊重自然”的有52份,选择“尊重对手”的有56份,选择“尊重规则”的只有26份。岂不知,“最熟悉的地方,往往没有风景”,“尊重生命”虽然貌似“好写”,但比较容易落入俗套,难以写出新意。学生这种“心灵的选择”,暴露了他们的心理误区:只选“熟”的,不选“生”的,一见到“曾似相识燕归来”的题目,往往生搬硬套平时的经验,这样就易落入人云亦云、千人一面之窠臼。从近几年高考作文看,老师们通常在指导学生作文时大多要求学生写自己熟悉的生活,但命题者却往往从学生生疏的角度命题,或者在学生熟悉的地方暗设陷阱,如果学生平时不善于在“陌生的地方”寻找“风景”,或者在“熟悉的地方”发现“新景”,那么一旦在高考中遇到陌生的题目,就容易手忙脚乱,造成审题失误,或者遇到熟悉的题目,就容易机械“套用”,造成千篇一律。这就告诉我们:要在平时训练学生寻找、探究“陌生”话题的能力,炼就“在陌生的地方看风景”及“在熟悉的地方找新景”的能力,这样才能在高考中启动应急机制,准确审题立意。

2.空泛议论,缺少鲜活“故事”。面对“尊重生命”、“尊重自然”这样宏大的话题,不少考生貌似一位历史老人或一位哲人,纵横古今,远远而来,侃侃而谈,天马行空,却又缺乏人文积淀,缺少独到见解,缺乏严密逻辑,不能化大为小,不会以小见大,不明“一滴水也能折射太阳的光辉”之理,于是通篇都是空泛的议论,而且这些议论又有三个弊端:一是肤浅,把人人皆知的道理,如祥林嫂讲阿毛的故事般,一遍又一遍地重复,令人生厌;二是凌乱,思维不清,语言无序,有如梦中碎片似的呓语,令人不知所云;三是空洞,多是套话废话,浅尝辄止,蜻蜒点水,思想“贫血”,了无新意。例如:“生命是渺小的,脆弱的……这个世界是充满活力和生命的,没有生命,就像一个没有生命的空间……世界上的每一条生命都需要我们去珍惜……生命,需要被珍惜,被尊重,而我们,需要被生命珍惜和尊重……”等等,像这样通篇都是空泛议论却又没有一个鲜活的故事的作文,为数不少,读来味同嚼蜡,难以得到阅卷老师的青睐。

3.材料陈旧,缺乏“创新”意识。虽然四个题目都可以写成洋溢着时代潮流的能够触及社会热点难点焦点的文章,但不少考生选用的材料,竟不像出自高中生之手,而像是出自初中生乃至小学生之手,多是陈谷子烂芝麻之类的“大路货”,
没有思维高度、深度、广度,阅卷老师好不容易在浩瀚如海的试卷中看到几点类似白帆般的例子,却又是如此破旧陈腐,因而难以首肯,如写《尊重自然》时,有些考生将多年前就出现的环保文章又重新拿出来“献宝”,大谈地球变暖、废气排放、树木砍光、鱼虾死绝、大自然对人类报复等现象,一而再、再而三地重新“炒作”,像这样不能以“吾心写吾身”、没有独到发现、只是盲从于公众意识的作文,可以说比比皆是。

另外,审题不细,没有按要求在四个词语选择其一作文,而是另起一灶,如写尊重老师、尊重社会、尊重友谊等,也是少数考生所犯的错误。观点错误、语言乏味、记叙简单、克隆复制、宿构套作、书写潦草、卷面不洁、篇幅不够、错字较多的作文也占有相当数量,这些,都说明我们还应该“回到原点”,把语文教回到“双基”训练上去。

三、对今后学业水平测试备考的建议

(一)研究《测试说明》,提高训练质量。《说明》是我们备考的指南,也是教学的指导。教师宜在上课时找准知识教学的突破口,找准课堂知识教学与《说明》中知识考查的衔接点,重视基础知识的学习,重视课后练习题和每章后的自我检测题的训练,引导学生弄懂弄透课文的相关知识,融会贯通。

(二)重视诵读练习,加强默写训练。为应对学业水平测试中的默写题,教师在平时教学中,要加强诵读训练,指导学生养成“精细慎微”的习惯,或督促学生经常诵读记忆,积累名句,或帮助学生重点突破,理解关键字词的意义,或指导学生建立错字档案,消除眼高手低现象。

(三)掌握阅读规律,提高整合能力。针对阅读教学沉溺于题海战术的现象,教师要“授之以渔”,指导学生“回到原点”,重视经典文本的学习和探究,并举一反三,触类旁通,扩大阅读视野,厚实人文积淀。同时,指导学生掌握阅读要领,苦练表述内功,进一步提高对信息的提取、筛选、整合能力及对问题的探究能力,从而准确答题。

(四)突破写作误区,树立三种意识。在大量的实践中,我们发现,当前中学生作文存在的主要问题,不是“怎么写”的问题,而是“写什么”的问题。我们必须引导学生树立三种意识,一是思辨意识,引导学生“养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性”;二是时代意识,指导学生明白“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的道理,关注社会人生,广采博积,加强阅读积累、生活积累、审美积累;三是探究意识,即走出“套板反应”,不只在熟悉的领域里看旧景,而且要在未涉足的领域中多探寻,学会在“不熟悉的地方看风景”。

(发表于《安徽教育论坛》,请勿转载)

2013年六安市普通高中学生学业水平测试 语文试卷(Ⅱ卷)分析报告(上)

2013年六安市普通高中学业水平测试

语文试卷(Ⅱ卷)分析报告(上)

 

 

一、总体情况

2013年是我省高中学业水平测试的第六年,我市调集了一批骨干教师对试卷进行了阅评。现将语文试卷阅评情况汇报如下:

全市语文试卷共1744×30份,试卷(Ⅱ)则由74名骨干教师进行阅评。据随抽六本180份(1人缺考)进行统计,各大题得分情况如下:

第五大题分值5分,总分752,平均分418;得分率0.84

第六大题分值15分,总分1864,平均分10.36;得分率0.69

第七大题分值40分,总分5733,平均分31.85。得分率0.79

从评卷情况看,由于试题较易,考生总体得分情况尚好,但也存在一些问题。具体如下:

二、试卷分析

从评卷情况看,由于试题总体难度不高,考生整体得分情况尚好,但也存在一些问题。现分析如下:

(一)名句默写

第五大题为名篇名句默写,主要考查学生的古诗文积累及对传统文化的态度。提供的八小题都比较简单,但仍然有不少学生基本功不过关,犯了低级错误。主要有以下几种类型:或移花接木,张冠李戴。如在“江间波浪兼天涌”后面填上“映日荷花别样红”、“孤舟一系故园心”等,在“性本爱丘山”前面填上“不积小流”等,在“莫听穿林打叶声”后面填上“竹杖芒鞋轻胜马”;或不熟文本,凭空杜撰,如“锦城虽云乐”后面填上“立马上有山”、“乌云风起时”、“不如早还乡”等,在“性本爱丘山”前面填上“塞上空来皆碧阴”,在“采之欲遗谁”后面填上“还我以芳草”等;或粗枝大叶,似是而非,比较典型的是“不积小流”后面的答案五花八门,如“难以成江海”、“无以成江河”、“无以至千里”、“何以成江河”、“无以成大江”、“难以成江河”等;或音近形近,错字掉字,如“周公吐甫”、“周公吐浦”、“少无世俗韵”、“少无适俗孕”、“所思在远到”等等。其他像信口开河、胡乱填写的现象也比较多,如“勿落尘网中”、“气压不如畏虎”、“随风波会有时”等,更有甚者,有的考生选填了五个句子,却一题不对。相当一部分考生基本功薄弱,据随抽两本60份统计,得0分的居然有9人。严峻的现实告诉我们,加强学生的基本功训练,夯实学生的基础,仍是我们语文教学的重点。

(二)阅读鉴赏

第六大题为现代文阅读,文本选自冯骥才的《时光》。学生总体解答情况尚可,但也存在一些不足之处:

1.提炼不准,要素不全。第15题要求考生梳理文章思路,从原文中选择恰当的词语填空,答案为“年根儿”和“天王像”,但相当一部分学生提炼不准,或者只能答出一个要素,如第一个要素答成领悟、生活、消逝、更想、思考、经历、岁月等,第二个要素答成时光、浅坑、生命、足迹、黑影、感悟、寿命、流逝、烛光等。

2.概念不清,理解偏颇。第16题要求考生指出特定句子所用的修辞手法及其作用,相当一部分学生不明修辞法,不懂其作用,或将“拟人”答为比喻、夸张、对比等,或将“设问”答为夸张、反问、通感等。有些考生还将修辞手法误为写作手法,答为想象、衬托、白描、虚实结合等,或只能答出修辞手法,不能说明其作用,或泛泛而谈其作用,如“承上启下”、“丰富和增强文章的内容”、“给人身临其境的感觉”等。

3.意义不明,解读失当。第17题要求考生结合语境,分析“在这里,时光不是分毫不曾消逝么”的含意,一部分考生不能抓住“时光虽逝,精神永在”这一核心要素,答题偏颇,解读失误:或不着边际,大而无当,如“作者对时光虽然一直来流逝,但只要人心想的好,就分毫不曾流逝的想法”等;或答非所问,东拉西扯,如“在内容上……在结构上……”等,或理解偏颇,剑走偏峰,如“时光都会一点一点地消逝”等,甚至风马牛不相及地答成“思考一个问题,感受思考的奥妙”等。

4.不会探究,缺少联系。第18题要求联系全文,就“尴尬到了自感狼狈”一句说说“尴尬的原因”,答题的关键是将写作者与写作对象联系起来,探究它们之间的联系,但不少学生缺少整体意识,不能从作品中理解“艺术家生命的真谛”,不能将“作者”与“艺术家”联系起来,因而答题不全,或只着一点,或打擦边球,或胡编乱造,如“由于答不出问题,因此感到尴尬”、“作者因为自己浪费了时光,所以尴尬”、“作者不知自己留下什么,所以面对宋代无言以对,感到尴尬”等等,此题得零分者较多,由此可见,部分考生的整体阅读能力和探究能力比较薄弱,应当引起我们的重视。

(已发表于《教育论坛》,请勿转载)

归纳整理 触类旁通(二)

归 纳 整 理   触 类 旁 通


——《滕王阁序》复习


安徽 ◇ 陈永睿


 


【考点链接】


根据高考的要求,本课可设计如下题目:


一.理解  (能力层级B


1下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是  


A①时维九月,序三秋 ②有良田美池桑竹之 ③若皆且为所虏


B冈峦之体势 ②胡天八月飞雪 ③日因留沛公与饮


C岛屿之萦回 ②且益坚 ③阮籍猖狂,岂效途之哭


D①潦水而寒潭清 ②宾主东南之美 ③满城带黄金甲


解析:本题要求理解常见文言实词在文中的含义,答案是BA.①属于 ②③类  B.①依附 ②就 ③则  C.①极尽 ②③处境困窘  D.①干涸 ②③全,都


2对下列句中加点的虚词意义和用法判断正确的一项是(  


① 闾阎扑地,钟鸣鼎食   ② 天高地迥,觉宇宙无穷   ③ 奉宣室何年   ④ 处涸辙犹欢


A.①②相同,③④相同


B.①②相同,③④不同


C.①②不同,③④不同


D①②不同,③④相同


解析:本题要求理解常见文言虚词在文中的意义和用法,答案为D。①助词,的 ②取消独立性 ③④同“而”


3下列句式不属于省略句的一项是  


A十旬休假,胜友如云。


B童子何知,躬逢胜饯


C渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨


D物华天宝,龙光射牛斗之墟


解析:本题要求理解与现代汉语不同的句式和用法,答案为B,其他为省略句:A.胜友如云(聚集) C渔舟唱(于)晚  D物(有)华天(有)宝


4.理解并翻译下列句子。


①襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。


窜梁鸿于海曲,岂乏明时?


北海虽赊,扶摇可接;东隅已逝,桑榆非晚。


解析:翻译时,要准确翻译出关键字意义,如①中“襟”“带”(意动用法)、②中的“窜”(使动用法)、③中的“扶摇”“东隅”“桑榆”(古专用词语)等。答案分别是:①以三江为襟,以五湖为带,控制着楚地,连接着瓯越。②使梁鸿到海边隐居,难道不是在政治昌明的时代?③北海虽然遥远,乘着旋风仍可以到达;少年的时光虽然已经消逝,珍惜将来的岁月还不算太晚。


[技巧点拨]  文言文翻译中,有两个重要的技巧,一是“对译”,即对于文段中关键实词、活用词、通假字及大部分文言虚词,要逐字逐句落实,否则就不能算是准确的翻译。如上面的活用字“襟”“带”“窜”,要分别译出它们意动用法和使动用法情况,再如本文中“雄州雾列,俊采星驰”“梓泽丘墟”中“雾”(像雾一样)、“星”(像流星一样)、“丘墟”(成为丘墟),也要准确地译出它们名词用作状语、名词用作动词的情况,又如2006年安徽卷第11题“圣王在上而民不冻不饥者,非能耕而食之,织而衣之,力开其资财之道也”,要把握住关键词“食”“衣”是使动用法的情况和句间的因果关系,全句可译为“圣明的君王在位而百姓不受冻不挨饿的原因,不是君王能亲自耕种使他们有饭吃,亲自织布使他们有衣穿,而是能为他们开辟增加财富的途径”。二是“转述”,直译不行,就要学会变通,用现代的语言活译有关文字。古文中的许多专用词、典故或修辞格,如果直接按原文翻译出来,既不符合现代汉语的习惯与要求,其意思也不明确。因此,就要把这些词用符合现代汉语习惯的词语来表达。上面的“扶摇”“东隅”“桑榆”三词的翻译即是这种现象,再如“东曦既驾,僵卧长愁”中的前一句应译为“太阳已经升起来了”,又如2006年福建卷第9题“君不向道,不志于仁,而求富之,是富桀也”,后一句应用转述法进行意译,“这是让像夏桀一样的暴君富有啊”(“富”,使动用法,“桀”,比喻格)。


二、分析综合  (能力层级C


5下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是  


A《滕王阁序》借登高之会感怀时事,慨叹身世,是富于时代精神和个人特点的真情流露。王勃一生连遭挫折,不免产生人生无常、命运多的怨叹。


B本文思路清晰,一述“洪府”:赞洪都之胜、宾主之美,二绘“楼阁”:描山川之丽、风光之特,三写“宴会”:歌宴会之盛、发人生之感,四叹“话别”:叙人生之曲、抒临别之怀。


C本文写景观极尽“四美”。如潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”展示色彩美:上句淡雅,下句浓重,浓淡对比,突出了秋日景物的特征。


D.大量用典是本文一大特色,且以古比今,借古抒怀,如“冯唐易老,李广难封”是用历史事例来宽慰包括自己在内的失意人。


解析:本题考查分析综合能力,包括:①筛选文中的信息,②归纳内容要点,概括中心意思,③分析概括作者在文中的观点态度。答案为A,作者更有渴望用世的抱负和强自振作的意志。


三、默写常见的名句名篇  (能力层级A


6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。


                ,烟光凝而暮山紫。


                ,秋水共长天一色。


③渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;                          


                       ,兴尽悲来,识盈虚之有数。


⑤老当益壮,宁移白首之心;                        


解析:本题考查识记能力默写要忠实原文,不得错、漏、添字。答案:①潦水尽而寒潭清 ②落霞与孤鹜齐飞 ③雁阵惊寒,声断衡阳之浦 ④关山难越,谁悲失路之人 ⑤穷且益坚,不坠青云之志


 


【经典演练】


 


1.(2006年福建卷)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( 


A.①天报施善人,其何如哉   ②思国安者,必积其德义


B.①至近世,操行不轨   ②徐公不君之美也


C.① 七十子之徒  ② 臣死不避,卮酒安足辞


D.① 以暴易暴兮,不知非矣 ②孰能讥之乎


解析:答案是AA中“之”均为助词,取消句子独立性。本文中“识盈虚之有数”中“之”亦此用法。B项两个“若”分别是“至于;比得上”。C项两个“且”分别为“至于;尚且”,与本文“穷且益坚”意均不同。D项两个“其”,一为指示代词,哪个,与本文“山原旷其盈视”中的“其”不同;一表示反问语气。


22006年北京卷)下列各组语句中加点的词,意义、用法都相同的一组是( 


A.三请,不       徒行公曰


B.令国致乐不       狗马室妾,不厚乎


C公驱,及康内     愿夫子幸存寡人


D晏子           断其喉,尽其肉,


解析:答案为D均为“于是,就”意。A项“见”一为介词,表被动;一为动词,“拜见”意。本文“所君子见机”中的“见”(看见,洞察)与之不同。B项“已”一为“停止”,一为“已经”。本文“兰亭已矣”中“已”(引伸为“消逝”)与之不同。C项“之”一为“往”,动词,一为结构助词,取消句子独立性,本文“觉宇宙之无穷”中“之”与之相同。


32006年北京卷)下列各句括号中是补出的文字,补出后句子意思不符合原文的一项是( 


A.(但)无乐有上矣。   


B.(景公)令趋驾追晏子其家。


C.惟夫子之令(是听)。    


D.后(于三日)者,若不用令之罪。


解析:答案是AA项省略的文字应是“民氓百姓”。本文是骈文,句子两两相对,省略主语、谓语、宾语、介词的情况比比皆是,如“雁阵惊(于)寒(秋)”,因而要参照上下句,准确判断省略情况。


4.古诗文默写。


2004年天津高考卷)补写出下列名名篇中的空缺部分。


云销雨霁,                             ,秋水共长天一色。


②(2005江西卷)补写出下列名句名篇中的空缺部分。


                           ;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。


③ (2006辽宁卷)填空:


王勃的《滕王阁序》中,“潦水尽而寒潭清,                ”两句描写的是深秋的景色。


解析:近几年来,《滕王阁序》中的名句在各省高考默写中占有相当比重,且形式多样。复习时,要克服畏难心理,要抓住重点句、关键句、警策句,兼及其前后的辅句、偏句、衬句,要力戒错字、掉字、添字。答案略。


5.(2004全国卷)下面两题都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。


第一题    扫千年旧习           祖国江山好   


第二题   冬去春来千条杨柳迎风绿  


解析:这是考查语言运用能力。本文是骈俪文,其特点是句子两两相对,可以此为本进行“对对子”训练,注意上下两联字数、结构、词性相同,平仄相对;还可进行比较宽泛的对偶仿写。答案可参考:第一题:树世纪新风 神州大地新  第二题:雨过天晴万亩荷花映日红


 

归纳整理 触类旁通(一)

归纳整理  触类旁通(一)


——《滕王阁序》复习


安徽 ◇ 陈永睿


 


 


【重点回顾】


 


1下列各组加点的实词含义相同的一组是  


A豫章郡,洪都新府 六国灭亡之


B①识盈虚之有 ②一曲红绡不知


C.①十旬休假,友如 童子何知,躬逢


D.①都督阎公之雅 ②登高作赋,是所于群公


2.对下列句子中加点的虚词的用法判断正确的一项是  


①爽籁发清风生 ②控蛮荆引瓯越 ③穷益坚,不坠青云之志 ④不者,若属皆为所虏


A①和②不同,③和④不同


B①和②不同,③和④相同


C①和②相同,③和④相同


D①和②相同,③和④不同


3.下列各句中加点词的活用,不同于其他三项的一项是  


A凤,孟学士之词宗


B贾谊于长沙,非无圣主


C梁鸿于海曲,岂乏明时


D.宾主尽东南之


4.下列各句不是被动句的一项是  


A纤歌凝而白云遏


B怀帝阍而不见


C望长安于日下,目吴会于云间


D.激于义而死焉者也


[参考答案] 1A  2D  3D  4C


 


【阶段积累】


(小提示:本课阶段积累重点:①虚词“为”的用法;②虚词“若”的用法;③词类活用:形容词的使动用法)


一、请在横线上填写“且”字在每组句子中的不同含义:


1                         


且立石于其墓之门。


② 以其无礼于晋,且贰于楚也。


2                         


且燕赵处秦革灭殆尽之际。


且君尝为晋君赐矣。


3                         


臣死且不避,卮酒安足辞!


犹且从师而问焉。


4                         


凡四方之士无有不过而拜且泣者。


又有若老人咳且笑于山谷中者。


5                         


① 穷且益坚,不坠青去之志。


② 王以天下为尊秦乎?且尊齐乎?


6                         


若属皆且为所虏。


不出,火且尽。


7                         


且放白鹿青崖间。


誓不相隔卿,且暂还家去。


8                         


且相如素贱人,吾羞,不忍为之下。


且夫天下非小弱也。


9                          


且如今年冬,未休关西卒


闻姊家有阁子,且何谓阁子也?


[参考答案]  1.连词,表递进关系,并且,而且  2连词,表递进关系,况且  3.连词,表让步关系,尚且  4连词,表并列关系,相当于“又”  5①连词,表转折关系,反而  ②连词,表选择关系,还是,或者  6副词,将要,快要  7副词,暂且,姑且  8且、且夫:句首助词,表示下文是更进一步的议论,“再说”  9①且如:副词,就像。②副词,那么


 


二、请在横线上填写“若”字在每组句子中的不同含义:


1                          


①四方之民归之,若水之归下也。


②群臣进谏,门庭若市。


2                         


曾不若孀妻弱子。


②徐公不若君之美也。


3                         


若入前为寿。


②久不见若影,何竟日默默在此。


4                         


以若所为,求若所欲,犹缘木而求鱼也。


以若说论之。


5                         


若使烛之武见秦君,师必退。


②若舍郑以为东道主。


6                         


以万人若一郡降者,封万户。


时有军役若水旱,民不困乏。


7                         


若民,则无恒产,因无恒心。


②愿取吴王若将军头以报父仇。


8                         


若夫乘天地之正,而御六气之辩。


若夫霪雨霏霏,连月不开。


9                         


以闲敝邑,若何?


②安有为天下阽危者若是而上不惊者?


[参考答案]  1动词,像,好像  2.动词,及,比得上  3第二人称代词,你,你们。作定语时译为“你的”  4①指示代词,这么样,那么样。②指示代词,此,这  5连词,假如,如果  6.连词,表选择,相当于“或,或者”  7①连词,至,至于。②连词,和  8若夫:句首语气词,用以引起下文,有“至于说到……”之意  9①若何:怎么样。②若是:如此,如是


三、指出并翻译下列句子中属于形容词使动用法的词语。


1春风又绿江南岸。


2诸侯恐惧,会盟而谋弱秦。


3今媪尊长安君之位。


4求木之长者,必固其根本。


5既来之,则安之。


6惧谗邪,则思正身以黜恶。 


7欲居之以为利而高其直亦无售者。 


8必先苦其心志。


9眄庭柯之颜。


10焚百家之言,以黔首。  


11 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。


12.良药苦口利于病。


[参考答案] 1.绿:使……变绿  2.弱:使……削弱  3.尊:使……尊贵  4固:使……稳固  5.安:使……安定  6.正:使……端正  7高:使……抬高  8.苦:使……受苦  9.怡:使……露出愉快的神色  10.愚:使……愚蠢  11.亲:使……亲近;远:使……远离  12苦:使……苦


[技巧点拨]  形容词的使动用法是使宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态,一般可用“使+宾语+原谓语词”(使++形)的格式来翻译,即“使……怎么样”,“既来之,则安之”中的“安之”可以翻译为“使远方之人安定”。翻译时,要注意联系关键词语的相邻语句或相邻字词。如2006年四川卷11题第题中的文言句“臣非礼之禄,虽万钟不受;若申其志,虽箪食不厌也。陛下焉能富臣,焉能贫臣”句中的“富”“贫”是形容词,联系相邻字词“臣”,便不难看出,“富”“贫”在这里是使动用法,译为“使……富足”“使……贫困”,全句可译为“我这个人不合礼义的俸禄,即使非常优厚我也不接受;如果能实现我的志向,即使是粗陋的饮食也不厌弃。陛下怎么能使我富贵,怎么能使我贫穷呢!”


 

从学生练笔看高考作文:时间在流逝

从学生练笔看高考作文:时间在流逝


陈永 睿


 


2011年高考已经合上了帷幄,一切似乎尘埃落定,但又似乎悬而未决。


据参加省高考作文阅卷的老师说,今年的安徽作文卷得分情况不像去年作文(据“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”一诗撰文)得分两极分化现象极为严重,大多数同学能得到基准分,但令人眼睛为之一亮的好文章较少——高考作文得分“扁平化”现象是今年的特征。


为了检测本班学生的学习情况,我利用一个晚自习时间让学生做了今年安徽省的高考语文卷(时间为两个半小时),事后重点批阅了同学们的作文。


跟预料的一样,本班学生作文也显现出“扁平化”的现象,平时写作水平高的同学与平时写作水平差的同学得分相差不多,甚至个别“写作高手”因为思路未能打开,马失前蹄,得分还不如平时不那么写文章的同学。


主要问题表现在:


一、定位不准。“时间在流逝”侧重于“流逝”,但写作重点应是“在”。它的妙处就是将过去式、现在式、将来式杂糅在一起,让人们在“时间”的动态轮回中领悟某种哲理。我个人以为,《百年孤独》第一句就能很好地说明这一问题:多年以后,奥雷连诺上校站在行刑队面前,准会想起父亲带他去参观冰块的那个遥远的下午。这一句话就是魔幻的典型写法(这里不赘语),就是“时间变幻”的写法。但遗憾的是,不少同学将重点落在“时间”上,犯了静止地孤立地看问题的毛病。


二、叙议失当。写“时间在流逝”,要的是我们能够通过鲜活的故事,表现对社会、对人生的认知感怀。最好的写法是夹叙夹议。然而不少同学一看到这个题目上,就不假思索地选择了写议论文,但又缺乏自己独到的认知,有的只是几句人们耳熟能详的干巴巴的格言警句,显得虚无缥缈,大而无当。或者虽选择散文写法,但没有鲜活的故事,更没有充沛的情感,大都是“似曾相积燕归来”。


三、缺乏自我。“时间在流逝”,其实也很好写。它主要是以“现在”为原点,回顾过去,展望将来。这是常规的写法,容易操作。但关键是,这里面要有“我”。其实,我们学过的大量的作品里,反映的都是“时间在流逝”,如《题城都南庄》:“去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。”但我们的同学由于没有深厚的人生积淀,只会“代圣人立言”,只好胡编乱造了。而这些“编”的东东,又多是陈谷子烂芝麻类的“大路货”,只是鹦鹉学舌,唯独没有自我。自然不能感动自己,更不能感动阅卷老师了。


我一直说,要让理性的火花点亮文章的思想,要让鲜活的故事感动你我他,要让独特的自我走进你心中。其实,写“时间在流逝”,完全可以做到这三点。只是现在的学生学力不够,积淀不丰,应变不足,平时还能写点有创意的文章,但一上了考场(或模拟考场),又滑进老套中,被打回了原形,自然成绩不尽如人意了。


下面的文章写那天晚上一学生的作文,有其优点,亦有其不足。现原文录下,请您看看能得多少分,


 


时 间 在 流 逝


叶集中学高二(1)班    曹华林


 


哈佛告诉你


哈佛图书馆里二十条标语中,其中有一条是“Time is passing”,翻译成中文正是“时间在流逝”。


哈佛告诉你时间在流逝;哈佛告诉你即使在此刻你的对手也在不停地翻动手页;哈佛告诉你今天不走,明天要跑。的确,幸福或许不排名次,但成功必排名次。没有像狗一样学习的今天的你,就不可能会有像绅士那样明天的你。许多人在这条道路上跑出了辉煌的成绩——成为商界的精英,成为政界的霸主,成为学界的权威。哈佛告诉你,时间在流逝,你若想成功,就必须学会与时间赛跑,努力学习,只有学习才能使你破茧而出,只有超载才能让你的对手落败于你,只有与时间赛跑,时间才能相对静止。


孔子告诉你


子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”


“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已。”如果你不珍惜时间,时间就会偷偷地从你身边溜走,像流水那样不经意地流过你身旁,像流水那样带走过往的事物,像流水那样一去不复返。如果我们稍不留意,时间这个没有约束的小偷就会偷走你的天真,偷走你的年轮,偷走你的满头黑发。孔子告诉你,要珍惜时间,学会利用时间,“吾十又五而立于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲。”孔子告诉你,一生中不仅要学习,还要有一番成就,要有一定的境界,学会“吾日三省吾身”,做到“择其善者而从之”,达到“己所不欲,勿施于人”。


孔子告诉你,年少时应“立于学”,年青时要立业,年老时则要能达到一定境界。孔子告诉你,学习知识并不是人生的全部,更要注重自身道德的建设。在流逝的时间里,要学会用知识来使自己摆脱愚昧,更要用“礼”来使我们高尚。


你告诉你


一个人是否成功,不是靠标语的指导,不是靠圣人们对你的教诲,而是靠你对你自己许下的诺言,靠你对你自己彻底的管理,靠你对你自己的每天重复的信念。如果你告诉你自己祸福由天,那么你的祸福就只能靠命运的安排,如果你告诉你自己这件事明天再去做,那么那件事就会一拖再拖;如果你告诉你自己你还有明天,那么时间就会匆匆地流逝。时间在流逝,流逝的时间对你来说有着你自己的意义。人的生命是有限的,如果你不珍惜属于你的时间,那么你就会被时间所抛弃,时间就把你埋葬在春风里。


“天空不留下鸟的痕迹,但它已经飞过。”时间在流逝,只有懂得抓住时间的羽翼的人,才能够和时间一起飞翔,越飞越高,越飞越远。


 


 

中考允许考生使用《新华字典》之规则可以休矣

中考允许考生使用《新华字典》之规则可以休矣


陈永 睿


 


2011614,是安徽省开始中考的日子。


由此想到前年的这一天,我监考语文时,发现每一位考生都带了本《新华字典》,考试规则允许嘛。然而,这些《新华字典》大多是新的,可见这些考生或许平时根本就没有翻查过。


每带高一新生时,第一堂课,照例就高中语文的学习方式畅言了一番,见学生课桌上没有《新华字典》,就要求学生必备《新华字典》,可惜的是,经周、经月甚至经年之后,还是有部分学生课桌上没有《新华字典》。《新华字典》好像成为他们中考的“敲门砖”,用过即扔了。


高二、高三情况又怎样呢?


记得一次接手一个高三班时(原授课教师因病请假),发现这个班绝大多数的学生课桌上虽然堆满了《英汉字典》之类的工具书,但就是没有《新华字典》。可见,当今的中学生缺乏查阅《新华字典》的学习行为,缺乏良好的语文学习习惯。


中考允许考生使用《新华字典》,意在考查学生使用工具书的能力和习惯,同时渗透着《新课标》三维目标之一“过程与方法”方面的考查,使考试呈现出一定的开放性。这种措施虽然意在减轻考生的负担,可是从教学实践看,它无疑具有“双刃剑”效应。那就是,它一方面对促进学生学会使用工具书并养成使用习惯有一定的导向作用,但另一方面,这种功利性的考查,很可能造成学生平时不注重查阅《新华字典》,轻视字词学习的积累,没有养成良好的学习习惯,导致必要的字词积累的松跨,影响今后的语文学习。


《新课程标准》指出:了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题;……学会灵活使用常用语文工具书,……《新华字典》就是小学生乃至中学生必备的工具书,也是语文字词教学的最具权威的工具书。可是,在平时的语文学习中,不但见不到学生查阅《新华字典》的学习行为,就连《新华字典》也被学生置于“遗忘的角落”。正因为学生缺乏查字典的能力,没有养成遇到生字新词要查字典的习惯,上课时,一遇到生字词,不是依赖老师的“一锤定音”,就是依赖学校发的《词语手册》,以至于“平时不烧香,临时抱佛脚”,考试时手忙脚乱,胡蒙瞎猜。


杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”笔者以为,语文学习最起码要“破一卷”,这“一卷”,就是《新华字典》,如果我们在初高中学习期间,能把《新华字典》翻烂了,那就说明我们形成了真正的语文学习能力。


我们知道,《新华字典》是一座容量巨大的知识宝库,查字典实实在在应该成为我们的良好的学习行为和习惯,成为一种我们“自主学习”的本能的需要。也就是说,我们在阅读文本时,遇上了没有把握的生字新词,首先想到的就应该是借助《新华字典》来解决问题,而不是依赖老师或《词语手册》来帮忙。我们查字典的目的,不仅仅是为了得到一个权威的答案,更主要的是为了掌握相应的查字典的方法,形成自主识字的能力,养成良好持久的学习习惯,等等。新课标倡导我们学生开展自主合作探究式学习,这种“自主学习”,其中之一便是自己会的、“跳一跳便能摘到果子”的,就自己经常动手,自己“跳摘”,特别是《新华字典》,更应该平时养成及时、经常翻查的习惯。


而中考却允许考生带《新华字典》,可谓弊大于利矣——至少让学生形成了依赖、懒惰的心理。


报纸上有这么个新闻:


中考允许自带《新华字典》,这一规定竟然让商家发了笔不大不小的“考试财”。如此情形,就发生在中考前一天。


623下午,记者在市区一家私营书店内看到,这里挤满了购买《新华字典》的学生。“架子上没货了,快去后面拿。”老板对自己的店员大声嚷嚷道。“《新华字典》没有了,《现代汉语字典》行不行?比《新华字典》更全。”老板回头又对顾客说道。“老师说考试只准带《新华字典》,这种大字典不行。”一位女孩子如此回答。


据该老板介绍,这两天他卖出去的《新华字典》比一年内卖出去的总和都多。“现在的学生平时不注意积累,买字典都要等到临考试才买,这样就算考出了好成绩,又有多大意义?”一位正在购书的中年男子说。


因此,笔者以为,中考应该取消允许考生带《新华字典》的规则。事实上,宁夏回族自治区已在这方面率先进行了探讨和行动,报称:宁夏7万考生中考不准使用字典计算器(2010年)。


《新华字典》实在是“达摩克利斯之剑”,我们要慎用之,善待之。必要时,就让它在考试时好好地睡一觉。


 

“回到原点”的高考作文题你伤不起——2011年高考作文命题指瑕

“回到原点”的高考作文题你伤不起


——2011年高考作文命题指瑕


陈 永 睿


 


作文,似乎是一种人体艺术。如果说文字似人的脸面,端庄美丽的面孔让人读你千遍也不厌倦,而标题则似人的眼睛,清新靓丽的大眼睛打开了写作者的心灵之窗,让你对她深情凝视,窥探她的心灵世界。然而,2011年的各省高考题目虽然精彩纷呈,各有千秋,但不能否定的是,有的作文题又“重回原点”,不“娜”么美丽,让你伤不起。


一、不看对象


【高考新题】


①广东作文题:回到原点


②湖北作文题:旧书


【精彩回放】 


2004年江苏作文题:请以“水的灵动,山的沉稳”为话题,写一篇不少于800字的文章。


【七嘴八舌】


题目都不错,很有创意,可惜少了一种人文关怀:体验。《高中语文新课程标准》关于“体验”的关键词凡二十处之多,“体验”分直接体验和间接体验,但间接体验,多是别人的,鲜有自我。让十七八岁的高中毕业生写深奥的人生体验大题《回到原点》《旧书》,除了调动想象、胡编乱造之外,还有什么?尤其是《旧书》,那么多新书都顾不上看,遑论“旧书”?这样的题目只适合中老年人做。


二、以偏概全


【高考新题】


全国Ⅱ卷作文题:


2010912,北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票,第二天他得知这张彩票中了533万元大奖,在第一时间给购买者打电话,并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。


有人据此在互联网上设计了一项调查:“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里,你怎么做?”调查引来16万人次的点击,结果显示,有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”;有28.1%“把500万元留给自己”;有22.1%的人选择“把500万元给对方”;还有19.9%的人没做选择。


要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。


【精彩回放】


2000年作文题:请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章。


【七嘴八舌】


答案都是丰富多彩的。问题是,这里的答案只有一个:诚信。现实是:“没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永远的利益。”北京那家业主“诚信”的事例仅仅是个例,没有典型性,没有代表性。大量的活生生的现实事例说明了人们往往锱铢必较,摸彩中奖后打官司事件层出不穷,报刊、电视、网络等媒体屡现一些人不那么“诚信”的事件,说明了当今社会“拜金主义”的疯狂,因此,仅仅以那家业主“诚信”的事件来弘扬社会主义的“主旋律”,是没有说明力、以偏概全的。另外,在众多的答案中,其他的选择也只是命题者虚晃一招,设置“陷阱”。


三、陈旧老套


【高考新题】


①安徽作文题:时间在流逝


②浙江作文题:我的时间


【精彩回放】


1990上海作文题:时间啊,时间


2007年山东作文题:时间不会使记忆风化


【七嘴八舌】


两省的高考作文题虽然侧重点不同,一强调客体的流动性,一强调主体的支配性,但二十多年了,我们仍然在“时间”上盘陀不已,只能让当今的中学生“为赋新词强说愁”。现在关于“时间”的范文可谓汗牛充栋,这就为考生宿构、套作提供了绝妙的机会。令人惊异的是,全国卷I的《期待成长》、四川的《总有一种期待》、江苏的《拒绝平庸》等题目,都差不多是20多年前就开始出现的作文题,变化的是时代,不变的是高考题目,我们又“重回原点”。


四、盲从热点


【高考新题】


新课标卷作文题:中国崛起的特点(材料)


【精彩回放】


1977年作文题:我在这战斗的一年里


1978年作文题:将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500600字。


【七嘴八舌】


这一关于“中国崛起”作文题,同三十年前政治性很强的作文题一样,暗合中国及世界热点,考查了考生关注社会、关注现实的能力,具有很强的现实性针对性。但问题是,这样的题目不像是作文题,像是政治考题,一方面,它政治性倾向太强,主题先行,范围太大,学生可能写成八股文,说套话(社会流行见解和标准化的说辞),走“伪圣化”老路子。另一方面,它约束了考生的思维。众所周知,中国现在并没有真正的崛起,如果考生“反弹琵琶”,唱着不着“正调”的“刺耳”之音,又将如何打分?难道硬逼着考生说假话吗?


五、曲解材料


【高考新题】


①重庆卷作文题:


材料一:香港大学的校工袁苏妹没有上过大学,不知道什么是院士,也没有做什么惊天动地的大事。但44年如一日,用心,用情为学生做饭、扫地,深深地感动了学生,学生说“她就像我们的妈妈一样”。20099月,香港大学授予她“荣誉院士”,称她“以自己的生命影响大学堂仔的生命”,是“香港大学之宝”。


材料二:巫溪县乡村教师赵世术20年独守讲台,13年残体支撑,在大山深处点燃知识的火把,照亮了小村里一代代渴求的眼睛。他在33年间延展自己的爱心,沉淀为精神的沃土,让希望在春天发芽。他因“师魂灿烂”而被评为2010年“感动重庆”十大人物之一。


请你结合自己的体会和感悟,以“情有独钟”为话题写一篇文章。题目自拟,不少于800子字。


②浙江卷作文题:季羡林等文化名人的成功是不可复制的,他们以及他们的成就在消失不见,我们每个人都有自己的时间。请以“我的时间”为题,写一篇作文,字数不少于800字,文体不限。 


【精彩回放】


2006年天津卷作文题:新华字典里有一个新词,叫“愿景”,请以“愿景”为题,写一篇800字的议论文。


【七嘴八舌】


“情有独钟”也罢,“愿景”也罢,“成功不可复制”也罢,都极易造成考生的曲解。事实上,重庆卷的两则材料,是说那两位富有奉献精神、职业精神的人士,感动了你我他,而并不是什么我们“情有独钟”。另外,一个“独”字,也大谬不然。袁苏妹、赵世术对他们的职业并非“情有独钟”,从某个意义上说,他们只是坚守自己的岗位,做好自己的事情,而不是在有许多选择的情况下对这一职业“情有独钟”。命题者自己也曲解材料意旨了。至于浙江卷,第一句话“名人的成功不可复制”,与“我的时间”没有必然逻辑关系。这句话本身就文理不通。第二句话“他们的成就在消失不见?”这是什么意思?与“我的时间”又有什么关系?实际上,单纯以“我的时间”为题,就很好。命题的材料缺乏逻辑性,就如同当年“愿景”令人如坠云海之中。


六、刻意煽情


【高考新题】


①全国卷I作文题:期待成长


②四川作文题:总有一种期待


【精彩回放】


1998年作文题:根据下述材料,按要求写作文。现在中学生心理承受力差异较大,有的像鸡蛋壳那样脆弱,有的却很坚韧,那么你是怎样的呢?从后面两个题目中,选择一个适合你的情况的题目,举出实例,写一篇关于你自己的心理承受力的文章,《坚韧———我追求的品格/战胜脆弱》


【七嘴八舌】


这一类写青春心理活动的作文题,很可能让学生作文“童稚逼人”。这类题目有三大缺点:一是命题脱离现实、虚无空泛,学生极易“为赋新词强说愁”,言不由衷,装腔作势,无法表达真情实感。二是这是用了几十年的老作文题,范文很多,学生极易套作宿构,严重影响考试公平。三是导向欠妥,不是引导学生关注沸腾的社会生活,而是只审视自身心理,导致心理仍未脱离“断乳期”,出现大量“幼稚化”“平面化”“伪圣化”的虚情假意的泛化文章。


七、强作代言


【高考新题】


江西卷作文题:孟子三乐。“君子有三乐,而王天下者不与存焉。父母俱在,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下者不与存焉。”


【精彩回放】


1982年作文题:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐


2002年作文题:心灵的选择


【七嘴八舌】


这一作文题,“代圣人立言”的功利性倾向太明显。它不符考生的生活阅历与心理年龄特点,显得强人所难。它有三大不足:一是孟子的“三乐”不一定就是我们今天崇尚的快乐,二是第二乐、第三乐本身就有问题,学生无人生体验,何来“仰不愧于天,俯不怍于人”之乐?学生没有当教师经历,怎么知道“得天下英才而教育之”快乐?三是设下圈套让考生去钻,考生只好代圣人立言,胡编乱造了。即使“真善美”,也是“假大空”。


八、画地为牢


【高考新题】


江苏作文题:以“拒绝平庸”为题,不避平凡,不可平庸,为人不可平庸,平庸便无创造,无发展,无上进。处世不可平庸,因此,要有原则,有鉴识,有坚守。


【精彩回放】


1985年高考题:以“澄溪中学学生会”的名义,给《光明日报》编辑部写一封信,反映情况、申诉理由、呼吁尽快解决(化工厂排放废水、有害气体、污染)。文题:《给〈光明日报〉编辑部的信》


【七嘴八舌】


这种命题,文以载道的功利倾向表现得太过头了,实际上给考生套上了紧箍咒,限定死了考生的自主立意的空间,考生只能死板板地照着命题者给定的方向前进,不能自由表达。这种命题,画地为牢,抱残守缺,表现了命题者的话语霸权。至于考生,只能循规蹈矩,写出千人一面的作文了。


总之,今年各省的作文命题,固然亮点多多,但也有不尽如意之处,从某个意义上说,不是“今年花胜去年红”,而是“前度刘郎今又来”,少了一份鲜活,少了一份新意。因此,我们“总有一种期待”,期待着能全面考查学生语文素养、人文情趣、语言个性的题目越来越多地闪亮登场。