选修课也可以这样上(二)

选修课也可以这样上(二)

秦玉公开课《香玉》评点

陈永睿

 

秦玉老师的公开课很成功,可借鉴之处很多。

一、体现了选修课的教育目标

选修课与必修课的教学目标有同有异。必修课侧重共同知识、技能、素质的形成,为学生的终身发展奠定共同的根基,特点是基础性和均衡性。而选修课则侧重拓展学科视野,深化学科知识与技能,发展学生的特长、个性,特点是多样性和拓展性。从教学目标上而言,两者刚好可以相互衔接。这就决定我们在教学目标定位时有差异。必修课以基础知识的落实为第一要务,选修课则以培养学生独立思考、广泛探究的能力为目的。秦老师的这堂《香玉》,充分体现了选修课的教学目标,它以《香玉》为基点,以“魔幻”为切入口,侧重培养学生的鉴赏能力、比较能力及探究能力,很好地拓展了学生的视野,培育了学生的能力。

二、体现了选修课的教学方法

新课程标准认为,“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。”也就是说,选修课以必修课为基础,拓展和提高是在必修课基础上的拓展和提高。体现在教学方法上,表现为两个特点,也就是说“选择”和“组合”,或运用“加减乘除”法“选”出语文味道,或运用“勾连研修”法“组”出语文魅力。秦老师的这堂《香玉》,即充分体现了这种“选择”和“组合”的特点。在“选择”上,它根据实际的需要,大胆取舍,合理剪裁,选择适合学生特点的教学内容和教学顺序,以“魔幻”为突破口,运用“加减乘除”法,选择与“魔幻”相同、相似、相关的话题因子,大胆删去了传统的套路化的文言小说分析的几个要素, 使得全课话题集中,火力集中,可谓“八面受敌,一意为之”,学生受益良多。在“组合”上,这堂课根据学生自身学习的水平,相机培养学生的探究意识和探究能力,将“魔幻”这条线贯穿始终,特别是在这堂课的后半部安排莫言《马语》的学习,使得这堂课上下贯通,一泻而下,极大地撞击了学生的思维区域,拓展了学生的知识面,提高了学生的能力。

三、突破了文本的教学难点

在传统的文言小说教学中,相当一些老师往往上得“太近”或“太远”,所谓“太近”,就是从字词句中走不出来,上成文言知识课;从散乱的问题中走不出来,上成阅读测试课。所谓“太远”,就是从关键词生发开去,上成历史知识课;从作品主题生发开,上成思想品德课。而秦老师的这堂《香玉》,则上得“若即若离”。所谓“若即”,就是把握主干,而不拘泥枝节。选修课的文本教学要抓住主问题,将常规教学中的“问题”转化为“话题”。因为“问题”是要回答或解释的题目,而“话题”是谈话的中心。话题因为是“谈”,就要有双方或多方的共同参与;因为有中心,所以目的也很明确。这堂课的话题即是“魔幻”,新颖集中,极大地引起了学生的兴趣。所谓“若离”,就是说选修课教学的一个重要指导思想是选好一个“点”,这个“点”
应该像火炬,具有辐射性。自然地将相关的内容串连起来,共同成为具有集中目标和鲜明主题的学习内容。同样这个道理,《香玉》这一课,“魔幻”就像一把火炬一样,把古今中外相似、相关的材料联系起来了,做到了
既要“教教材”,又要“用教材教”,以点带面,融会贯通,举一反三,以点带面,最终形成系列,体现了专题特色。

 

 

 

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